开学啦！爱在新学期入园进行时

云月

开学啦！爱在新学期入园进行时

转载自：http://user.qzone.qq.com/610313602/blog/1378088490
摘要：每当新学期开始，应对幼儿分离焦虑问题是教师必做的功课之一。老师们研究幼儿年龄特点、心理特点，在实践中不断迸发出新的智慧。因此，入园适应便成为了一个常说常新的“老”话题。每一个幼儿都要经历入园适应，每一位老师都要面临解决分离焦虑的挑战。幼儿园是幼儿社会化的重要场所之一。幼儿在期间情绪稳定地参与各项活动，是幼儿入园适应的基本特征。因此，帮助幼儿顺利度过这一重要的环境适应期，对幼儿各方面的发展具有重要意义。

关键词：分离焦虑稳定情绪常规建立

新学期暨教师节感恩活动http://user.qzone.qq.com/610313602/blog/1378086178

从家庭到幼儿园、从众星捧月到集体教学，生活环境和角色地位的反差使得小班幼儿的入园适应问题成为每个家庭都要面临的大难题，也成为考验我们幼儿教师教学智慧的大难题。如何有效消除幼儿对幼儿园的陌生感和恐惧感？如何帮助幼儿克服分离焦虑，尽快融入集体生活？如何帮助幼儿在集体生活中找到朋友并享受到和同伴老师共同游戏的快乐？我们将和大家一起分享的我们的具体做法。我们的做法其实很简单，概括起来就是两句话八颗心，即：入园前加深了解，入园后分类指导。用精心、细心、耐心、爱心对待每一个幼儿。具体来说，可以分为两个阶段、四大板块！

一、第一阶段——入园前一个月

板块一：新生来园，用“精心”消除幼儿的陌生和恐惧

时间：入园前30天

目的：家长陪同幼儿参与半日活动，初步了解幼儿园半日生活流程，体验与老师和幼儿共同游戏的快乐，萌发入园的愿望。

注意事项：

1、老师要设计新颖、有趣、操作性强，便于家长和幼儿共同参与的游戏。

2、了解幼儿园教育理念、收费标准、生活流程及招生政策等，耐心做好家长咨询工作。

3、尽量安排下期可能接班的新教师参与接待活动，让幼儿、老师、家长之间

板块二：家访或约谈，用“细心”把握幼儿的特点

时间：入园倒计时15天

目的：了解幼儿入园前的生活环境和生活习惯，了解家长的教育期望和价值追求，和家长一起客观面对即将到来的“分离焦虑”；带家长和幼儿一起熟悉幼儿园的环境，根据幼儿的居所介绍相近的伙伴并通过活动拉近彼此的距离，帮助幼儿初步建立起对老师的认同感和对新生活的憧憬感。

家访注意事项：

1.上门家访是幼儿园和老师给家长、幼儿的第一印象，一定要高度重视，并做到能访尽访。事先还要做好功课，了解家长和幼儿的基本情况，做到有备无患。

2、家访前要约好时间、注意着装，访谈中要不卑不亢，落落大方。

3、访问后要及时填写好家访记录表，并对有特殊情况的幼儿做好记录。

约谈注意事项：（根据家长的住所请家长分批带幼儿到幼儿园开小会）

1、向家长客观描述即将面临的分离焦虑的成因、幼儿的表现、家长的反映及幼儿园和家庭需要共同努力的方面。

2、公布家园沟通交流的平台，如QQ群、博客、论坛等，诚邀家长参与。

3、请家长在见面会中帮助幼儿认识一个附近的朋友，记住一位老师的名字。

4、做好幼儿入园前的自理能力培养，如自己吃饭、喊尿、穿脱裤子等。

5、调整幼儿的作息时间（起床、午睡等），帮助幼儿记住自己的学号等。

通过系列活动，开学前一个月每个幼儿至少有一次体验半日集体生活的经验，一到两次来幼儿园的经验，两到三次和老师接触的经验，多次和朋友相处的经验等。幼儿对幼儿园的环境和生活有了初步的认识和了解，在班级里有了自己的好朋友，有效减少了对新环境、新老师、新朋友的陌生感，消除了恐惧心理，对新生活充满了期待和憧憬。

二、第二阶段——入园后一个月

板块三：常规建设，用“耐心”引导幼儿融入集体

时间：入园后半个月

目的：观察并了解每个幼儿入园初期的不同表现，及时告知家长，消除家长的疑虑，争取家园配合，耐心细致地做好幼儿的教育工作，帮助幼儿尽快熟悉常规，融入集体，接纳幼儿园的生活。

注意事项：

1、尽快熟悉并记住每个幼儿的姓名、特点及生活习惯。

2、及时将幼儿每天的学习深厚情况以照片、视频或文字的形式上传到qq或博客中，以便家长及时把握幼儿在园情况，配合幼儿园的教育与引导。

3、尽快建立班集体，完成班级成员之间的磨合，形成共同的班级目标，尽量做到合作与默契。

4、根据幼儿园一日活动的要求，帮助幼儿和家长尽快熟悉一日生活的基本流程并逐步做到按老师的要求行动。如，来园和离园环节、午餐、一日活动等环节。

板块四：分类指导，用“爱心”帮幼儿找寻快乐

时间：入园后一个月

目的：与家长共同携手，帮助幼儿学习表达自己的需求与情绪，使幼儿享受与同伴、教师分享食物和游戏的快乐。

注意事项：

1、观察并分析幼儿分离焦虑的表现： 以小三班为例，全班总人数41人，男孩17人，女孩24人。

幼儿分离焦虑表现人次分布表

分离焦虑表现	人数
大声哭	8
哭 泣	10
依恋自带物	3
依 恋 老师	2
默坐	5
总计	28

由上表可以看出，不同幼儿分离焦虑的表现是不同的。既反映在痛苦的程度和持续时间的长短上，也反映在焦虑情绪表达的方式方法上。如，有的表现在与亲人分离的片刻情绪很坏，亲人走后就转为正常；有的与亲人分离后持续哭闹，整天情绪很坏；有的则神情紧张、呆板、不哭不闹等。

2、分析并找准幼儿分离焦虑的气质类型，采取有的放矢的教养策略。

经过观察与分析，幼儿的分离焦虑主要表现为以下几种类型：暴躁型、内向型、波动型、依恋型。其基本表现和教养策略请看案例：

类型	幼 儿 表 现	教 师 策 略
暴躁型	适应能力较强，有哭闹行为，一般脾气急躁，比较爽快、干脆，闹过之后能很快平静。	1.宜和颜悦色地劝导，不宜恶狠狠地教育。 2.能让幼儿做的事情，尽量让幼儿去做，并在其行动中尽量能给予表扬和鼓励。
内向型	比较懂事，自控力强，对老师和陌生人比较抗拒，喜欢一个人默默地做自己的事，不会大哭大闹，但也难看到开心。	1.要始终在幼儿身旁细心照料，让幼儿时时刻刻感受到老师的存在，这样他们的心里会感到安全一些。 2.幼儿早期触觉较为敏感，可多与幼儿肌肤相亲。如拍拍幼儿的脑袋、拉拉幼儿的小手、抱抱他、和他说几句悄悄话等。
波动型	一般较情绪化，容易被新的环境所吸引，但时间长了又想回家了。	1.根据幼儿的兴趣爱好，开展丰富有趣的活动，教给他们一些生活技能，转移他们的注意力。 2.音乐和律动能稳定幼儿的情绪，玩具也能吸引他们，可带他们到户外玩滑梯、荡秋千等，以分散幼儿对亲人的想念。
依恋型	独立性较差，一般在家都得到父母和长辈的过分宠爱，极不愿意离开朝夕相处的亲人。原因之一是生活自理能力太差，不能独立地过集体生活，进班后依恋班级某老师或某种自带物品。	1.不能一味地安抚，在幼儿情绪相对稳定后引导其与同伴接触，通过游戏帮助幼儿融入集体。 2.给幼儿一段时间适应，允许幼儿暂时带物品来园。

以上是我们对于班级常规建立中比较典型的几类幼儿的一些做法，在进行常规教育过程中教师创造更多的是及时、正面地强化，幼儿在有重复学习、反复练习的机会中逐渐内化为自主、自发的行为规范。

其实，每一个家庭、每一个幼儿可能都要面临入园适应的问题，我只是从幼儿园的角度选取了入园前一个月和入园后一个月所做的工作，当然，消除幼儿的入园焦虑，顺利实现由家庭到幼儿园的过度绝非两个月就能完成的工作，它还需要老师们持之以恒的教育与引导。实践证明，入园前一个月和入园后一个月确实是帮助幼儿消除对幼儿园的陌生和恐惧心理，顺利接纳幼儿园老师和同伴，融入集体生活的关键时段。只要老师们做有心人，在入园前加深对幼儿的了解，在入园后仔细甄别并根据幼儿的气质类型分类指导，就一定能帮助幼儿顺利实现由家庭到幼儿园的过度，愉快地开始幼儿园的生活。

宜秀小孩

哈哈，，鼓掌